Breng de muziekfacilitator naar buiten!

In onze vorige blog we hadden het over flipping the classroom, een aanpak die bedrijfstrainingen boeiender, leuker en impactvoller maakt. De de theorie van de klas omdraaien bestaat al tientallen jaren, maar heeft tot nu toe zijn ware potentieel niet waargemaakt. Wat is het aan de traditionele aanpak dat het zo kleverig maakt? Waarom zijn de meeste trainingen nog steeds niet volledig omgedraaid? En waarom dringen bedrijven niet harder aan op deze nieuwe aanpak die onmiskenbaar beter is?

Minstens een deel van het antwoord heeft te maken met de rol van de facilitator. In de traditionele opzet besteedt een facilitator veel tijd aan het uitleggen van modellen en theorieën, gevolgd door het oefenen en bespreken van fictieve voorbeelden. De (nieuwe) rol van de facilitator is om de kloof te overbruggen tussen theorie en fictieve eenvoudige voorbeelden — die de deelnemers vóór de trainingssessie hadden moeten doornemen — en dagelijkse onrust.

Dat vereist nieuwe vaardigheden en een nieuwe manier van lesgeven. Nog meer dan voorheen moeten facilitators de kaders op zo'n hoog niveau beheersen dat ze diepgaande discussies kunnen aangaan over voorbeelden uit de praktijk die van de deelnemers afkomstig zijn. Het gaat er niet om uit te leggen hoe je de fit-theorie in dagelijkse routines kunt forceren, het gaat erom dat je samen ontdekt hoe je de theorie kunt aanpassen en inkorten, zodat deze naadloos past in iemands manier van werken en in hun interactie met anderen.

Laten we voor alle duidelijkheid bedrijfstrainingen vergelijken met muziek. Voordat je in een orkest kunt spelen, moet je eerst begrijpen hoe je instrument werkt en hoe je bladmuziek kunt lezen. De volgende stap is het oefenen van schalen. Als je eenmaal weet hoe je het moet doen, heb je geen leraar nodig om de leercurve te doorlopen (als je gedisciplineerd genoeg bent dan). Nadat je dagenlang toonladders hebt geoefend, ben je misschien klaar om deel uit te maken van een orkest. Daar heb je een dirigent nodig die je helpt om harmonisch met anderen te spelen en te reageren op wat er om je heen gebeurt.

Tijdens trainingen concentreerden facilitators zich vroeger op het uitleggen van het instrument en de bladmuziek. Geleidelijk gingen ze over op het oefenen van schalen, zodat de deelnemers begrepen hoe ze de theorie konden toepassen in een veilige en eenvoudige omgeving. Als we het klaslokaal echt op zijn kop zetten, vragen we hen om het naar een hoger niveau te tillen. We vragen hen om de dirigent te zijn. Dat is een nieuwe en moeilijke rol die tijd vergt om volledig te begrijpen. Dus als je een facilitator bent, bereid je dan voor om dirigent te worden in een volledig omgedraaid klaslokaal. En als u een bedrijf bent dat facilitators inhuurt, vraag uzelf dan af: huurt u iemand in voor uw werknemers om toonladders mee te oefenen of neemt u een dirigent in dienst die de muziek brengt?

Vragen, opmerkingen of suggesties? Of wil je zelf bij ons stage lopen? Bezoek lepaya.com, reageer hieronder of stuur een e-mail naar info@lepaya.com.